高三2025年全国高考冲刺压轴卷(四)4语文试题，目前2024届百校联盟答案网已经汇总了高三2025年全国高考冲刺压轴卷(四)4语文试题的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

本文从以下几个角度介绍。

1、2024年高考作文
2、2024年全国高考冲刺压轴卷(五)语文试题
3、2024年高考语文
4、2024年全国高考冲刺压轴卷五语文
5、2024高考真题
6、2024年高考全国一卷语文答案
7、2024年高考冲刺压轴卷5语文
8、2024高考语文答案
9、2024年全国高考冲刺压轴卷5
10、2023-2024二零二一年全国高考冲刺压轴卷

10:13莆田市2025届高中毕业班第二次教学质量检测试卷语文参考答案 (详解版)1.（3分）B（材料一提到“教育在大变局中面临着新的价值转型”，并且指出这并非单纯出于技术需要，而是因为教育在社会系统中的先导性、基础性、全局性作用。所以选项A说“这与教育自身在社会系统中的作用有关，而不只是出于技术发展的需要”是正确的，不是本题正选项。材料二中提到，智能教育目标的偏倚内源性问题是以技术为目的规训人，而不是以人的目的应用技术，这确实违背了“人是目的”的原则，符合马克思主义的观点。因此选项C的表述是正确的，不是本题正选项。材料二最后部分提到，马克思主义中的“人是目的”观不是抽象的概念，而是现实中的个人，强调现实生活中的理性与感性交织的人。D项表述与之相符，不是本题正选项。最后看B项，材料一中的维纳黑箱理论更多是说明人工智能系统内部机制不可见，用户只关注输入输出，但材料并没有说人工智能融入教育可以有效地解决复杂问题，反而强调需要关注可解释性和干预性，而非盲目肯定效率提升。因此，B项将“黑箱”理论中的简化认知方式曲解为“化繁为简”的优势，忽视材料对工具理性的批判，属于对文本的误读，是本题正选项。）2.（3分）C（材料一明确指出人工智能自嵌“黑箱”基因，教育需应对“人类算法化”现象，与A项表述一致。材料一引用海德格尔观点，强调过度依赖工具理性（如数量分析）会损害整体性思维，需价值理性指引，与B项相符。材料二明确建议通过理解智能学习可能性并追求生命自觉状态来纠偏优绩主义，与D项完全对应。而C项，材料二指出，智能技术的“拟表示尚未完成，是趋势性判断）。但选项C表述为“已经由‘教育工具’转化为‘教育行动者’”（“已经”表示动作完成），这与材料中“必然转化”的未然性描述矛盾，属于将未来的趋势当作既定事实。此外，材料中强调人工智能技术的出现加剧了人类自我目的丧失的局面，但未明确将“角色转化”作为直接原因，选项C的因果关系仍不成立。因此，选项C既存在因果关系错误，也存在时间维度上的“未然当作已然”问题。）3．（3分）D（A项（阿西莫夫）强调人类应主导技术，与材料二反对技术统治、坚持“人是目的”的立场一致，可支持。B项（罗素）指出技术是人的创造物，符合材料二“人不应被技术异化”的核心观点，可支持。C项（弗洛姆）主张技术应服务于人的发展，与材料二“以现实个人为目的”完全契合，可支持。D项（爱因斯坦）批评道德滞后于技术进步，但材料二的核心议题是“技术目的化导致人的异化”，而非道德与技术的同步性问题。材料二未将道德价值观停滞作为主要论据，因此无法直接支持其观点。）4.（4分）①直观展示人工智能影响教育的“黑箱现象”；②帮助读者理解智能社会框架下教育变革的复杂性及其所追求的高质量发展目标。（评分参考：每答出一点给2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)要求”的相关描述命制，聚焦“思维发展与提升”和“语言建构与运用”素养，要求学生通过分析图示与文本的逻辑关联，理解多模态文本（图文结合）的表达效果。学生需要“准确、迅速地把握主要内容和关键信息”、“辨析观点与材料（道理、事实、数据、图表等）之间的联系”。考生答题时要紧扣文本理解图表的功能，不能脱离文本进行“图文转换”。坚守“人是目的”的教育原则，保障人在教育中的主体地位；③培养学习者的自语文答案第1页 (共9页)主意识和批判性思维，避免被动陷入技术安排。（评分参考：每答出一点给2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）【解析】本题依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020修订）》学业质量’部分4-2的水平描述命制，考查考生“用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活存网盘页面管理转Word笔记标注