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通过后才建立宪政体制，排除A项；材料只提到议会影响扩解析：第(1)问，由材料一“两宋至明代都延续武举，并设置大，无法得知民众的参政热情，排除B项；1689年《权利法武学”“以策（论）为去留”“先策略，后弓马”可得出宋明武举案》颁布后国王才逐渐“临朝不理政”，排除D项传承前朝武举并有所发展；由材料一“就武学而论，宋代武4.B根据材料可知，众议院代表大州利益和民意，参议院代学…除弓马武艺外，尤其重视‘谱家兵法”“明代…表小州利益以及防止民意走向极端，由此可见美国的两院《论语》《孟子》等作为主要教材”可得出，设有专门培养军事制下兼顾大小州利益，代表民意但是又有所限制，这实际上人才的学校，注重对武举人才的文化素质培养；由材料一体现了政治势力的妥协，B项正确；英国的两院制下，议会“宋代士人有能力应进士举者，不屑于应武举”“明代上院是由贵族组成，议会下院由民组成，尤其包括资产阶‘先策略，后弓马，策不中者不许骑射”“武举只是补充形级，排除A项；“避免了”说法绝对，排除C项；材料没有体现式”可得出武举考试内容兼顾文武，以文为主；武举地位相美国的两院制遏制了政治腐败问题，排除D项。对较低，不受国家重视。第(2)问，变化：由材料二“武举渐5.C据材料可以看出我国通过法律条文来保障村民自治，以骑射、技勇为重”可得出清代军事人才以弓马骑射为主，C项正确；材料强调的是法律对村民自治的保障，无法得出忽视军事理论；由材料二“武官选任则以行伍出身为正途，村民的集体意识状况，排除A项；仅从材料无法得出村民的武举出身次之”可得出武官出身重行伍，轻武举；由材料二精神生活状况和选举权扩大的情况，排除B、D两项。“清廷不再专设武学，而是在官学设立武学教教授生员”考点2可得出清代不再专设武学，武学融入官学；由材料二“鸦片战争之后，清政府先后创办…工程技术”可得出鸦片战争真考后采用西式方法培养近代军事人才，军事人才的培养逐渐1.A由材料可知，战国时期关东六国国君多任用其宗族及国近代化。原因：由材料二“‘以弧矢定天下’的清王朝”得出人为相，这表明关东六国仍受宗法制的影响；而秦相的任用清王朝具有善于骑射的文化传统；由材料二“鸦片战争之并不局限于本宗族及国人，而是多用其他国家的有才能之后”可得出西方列强入侵，民族危机加剧，以往的军事人才人，这表明秦国官僚制相对完善，故选A项。秦相来源颇广培养与选任方式无法应对形势的变化；西学的传入；由材料并不等同于秦国用人政策不断改变，排除B项。战国时期二“创办福州船政学堂、天津水师学堂、湖北武备学堂”可得六国已不再尊崇周天子，即不再严格遵行宗法制，排除C出洋务运动的推动。项。材料中未提及法家人物受六国排挤，排除D项。6.(1)同：都调整了乡试和会试的内容，注重实学和时务。2.D根据题意可知，《劝同乡父老遣子弟航洋游学书》的出现异：1898年的科举改革由光绪帝主动推行，改革中仍然保留是因为当时清政府废除了科举制，所以鼓励国人通过出国了四书五经的内容，只有每场考试的上榜者能进入下一场留学谋求出路，这说明科举的停废改变了国人的中西体用考试；1901年的科举改革是清政府迫不得已进行的，改革废观，故选D项；根据《劝同乡父老遣子弟航洋游学书》的出台除武科举，取消文科举中八股的内容，将三场考试综合可知当时社会对于出国留学并没有广泛认可，排除A项；材考校。料中没有比较信息，不能说明落第士人成为官派留学生的(2)原因：民族危机空前严重；传统科举考试不能适应社会主要来源，排除B项；材料反映的是鼓励出洋留学的内容，发展的要求；维新思想的推动；西方民主思想的影响。不能体现社会结构的变动，排除C项。解析：第(1)问，根据“在乡试、会试中以策论取代八股文；调3.D20世纪初英国实行品位分类制度，是两次工业革命后，整乡试、会试三场考试的内容，将史论与政论列为第一场，政府职能扩大、政府事务繁杂的结果，强调“官阶不随职位：时务与实学列为第二场”“乡、会试改用策论，注重实学和时变动而改变”有利于公务员顺应政府事务职能变化需求灵：务”可得出相同点是都调整了乡试和会试的内容，注重实学活调整，而不增加报酬等方面调整的成本，故选D项；品位：和时务。根据“光绪皇帝颁布科举改革的谕旨”“四书五经分类法下官阶不变即相应地位不变，故B项错误；文官制度列为第三场；每场发榜一次，上榜者方可参加次场考试”“随确立的目的是解决贵族和党派更替影响政府工作效率和廉：着形势的发展和新政的深入，废除科举犹如箭在弦上，不可洁问题等，文官最突出的特点就是在各政党之间严格保持阻挡”“1901年6月至8月，清廷停止武科举，文科举取消八政治中立，故排除A、C两项股”“考官阅卷，合校三场，以定去取，不得偏重一场”可得出4.B由材料可知，辟召制度使中央和地方长官自行任用属：不同点是1898年的科举改革由光绪帝主动推行，改革中仍官，为了加强中央集权，保障辟召制度有效运作，则必须：然保留了四书五经的内容，只有每场考试的上榜者能进入加强对官员的监督管理，于是要改进当时的监察体系，故：下一场考试；1901年的科举改革是清政府迫不得已进行的，选B项。分科考试制度的建立是在隋朝以后，排除A改革废除武科举，取消文科举中八股的内容，将三场考试综项。郡国并行制度不利于中央集权的加强，也无法保障：合考校。第(2)问，根据“随着形势的发展和新政的深入，废辟召制度有效运作，排除C项。材料中没有涉及察举制：除科举犹如箭在弦上，不可阻挡”并结合所学知识可知，民度，排除D项。族危机空前严重，传统科举考试不能适应社会发展的要求，5.(1)共同特点：传承前朝武举并有所发展；设有专门培养军维新思想的推动，西方民主思想的影响，等等。事人才的学校，注重对武举人才的文化素质培养；武举考试真练内容兼顾文武，以文为主；武举地位相对较低，不受国家1.B材料描述了汉代的宫员考核制度，当时称“上计”，每年重视。年底各县长官将户口统计、垦田与赋税数目、库藏数目、刑(2)变化：由兼顾文武、以文为主到以弓马骑射为主，忽视军：狱治安状况如实写在统计的簿册上，上报朝廷，作为考评地事理论；武官出身重行伍，轻武举；由专设武举到不再专设方官员的重要依据，反映了当时官吏考核制度规范细致，武学，武学融入官学；鸦片战争后采用西式方法培养近代军：B项正确；A、C、D三项材料未体现，排除。事人才，军事人才的培养逐渐近代化。:2.C东晋南朝时，通过九品中正制选拔官员，选官的依据是原因：清王朝有善于骑射的文化传统；西方列强入侵，民族门第高低，编写家谱是为了识别门第身份，主要是由于选官危机加剧，以往的军事人才培养与选任方式无法应对形势的需要，C项正确；A、B、D三项不是重视研究和编写家谱的的变化；西学的传入；洋务运动的推动。原因，排除。181