陕西省汉中市2024届高三年级教学质量第二次检测考试(4月)答案(语文)，目前2024届百校联盟答案网已经汇总了陕西省汉中市2024届高三年级教学质量第二次检测考试(4月)答案(语文)的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

语文参考答案及评分细则材料分析现代文阅读I为非连续性文本，共两则材料。两则材料为同一作者，核心概念均为“口述史”，意在引导学生理解同一作者笔下、同一话题的不同角度，促使学生向纵深思考。材料一出自《光明日报》，题目为《口述史在应对气候变化中的意义》，其内容涉及自然科学：材料二出自《人民日报》，题目为《用口述史助力工业遗产保护传承》，其内容涉及社会科学。两则材料虽有概念术语，但整体易于学生理解，适合高三学段的学生阅读。同时，试题紧扣2023年高考试题和九省联考试题方向，综合考查了学生的理解、分析、概括、推理、判断等能力。1.D解析：D项，“发挥了决定性作用”说法绝对，由原文“口述史能够搭建起…沟通桥梁”可知，口述史发挥了桥梁作用，而非决定性作用。[命题意图]本题考查学生理解和分析文章内容的能力。2.D解析：D项，“只有…才…”运用错误，根据原文“比如将…”，说明让口述史的公共传播起作用的不止这一种方式。[命题意图]本题考查学生分析、推断文章内容的能力。3.A解析：材料二的观点是如何用口述史助力工业遗产的保护和传承，而A项内容为重要工业化历程的亲历者与当事人还都健在，这应该是能够用口述史助力工业遗产保护传承的前提条件。B、C、D项可以支撑材料二的观点。[命题意图]本题考查学生分析材料论点、论据及论证的能力。4.D解析：D项，是帮助气候决策者制定更具科学性、全面性、包容性、公性与前瞻性的气候政策，不是提供有这些特征的信息。[命题意图]本题考查学生对文中重要信息的理解与辨析能力。5.答案：①努力调动讲故事者的主动性和积极性。②注意讲故事者群体的覆盖面要广。③要寻求讲故事者的亲身经历，以情感充沛的记忆深入挖掘并阐释故事的内涵。④对于收集到的故事采取多元呈现的形式促进公众传播。（每点2分，答出其中3点即可：意思对即可）[命题意图]本题考查学生对文中重要信息进行分析、整合的能力。衬州智达|语文（六）·压轴卷Ⅱ答案第1页（共6页）【这「版权所有，未经许可禁止外传，一经发现追究法律责任】材料分析现代文阅读Ⅱ材料选自铁凝的散文《又见香雪》。如果说小说《哦，香雪》是旨在以作家的个性揭示人类的共性之美，以“香雪”的形象去展示物质匮乏情况之下的人努力追求精神丰裕的美质，那么《又见香雪》则是在小说被拍成电影之后作者对文学创作的深入思考，她的“无中生有”理论正是对“创造”的形象阐释。阅读材料可以让学生联系教材必修上册《哦，香雪》的内容及人物形象，思考人物的审美形象与本文中作者的创作理念的一致性。因文设题，结合近几年高考命题趋势，综合考查学生的审美鉴赏能力」6.B解析：B项，“只有大山、女孩、铁轨和火车导致小说缺乏吸引人的故事性”原因解释单一《哦，香雪》被拍成电影非常艰难，既因它是没有故事的故事，也有人、物单一的因素，而不是仅仅因人、物少导致情节单一；“导致”强加因果，“只有大山、女孩、铁轨和火车”与“小说缺乏吸引人的故事性”之间没有因果关系。[命题意图]本题考查学生对文章内容的理解和鉴赏能力」7D解析：D项，“对过去生活的不屑”分析错误，小玉对“早先”二字加着重语气，既是对演员的肯定，也强调了先前的贫困，但并没有表现不屑。[命题意图]本题考查学生对文中重点语句的分析鉴赏能力。