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《双语学报》2023-2024学年高二SD版·新教材新高考第27期A2、A3版参考答案及解析A2版答案及解析：4.C。根据语境及上文“t's really you!”可知，作者内心十分欣阅读理解1-4CCBD喜，声音里带着“愉悦”。导语：本文是一篇说明文，属于“人与社会”主题语境。文5.A。根据上文We hugged each other tightly可知，作者和Emma章主要介绍了和“六度分隔”理论有关的一项研究，并分析了难以“抑制”内心的兴奋，紧紧抱在一起。朋友和泛泛之交在传播信息时发挥的不同作用。6.C。作者和Emma难以抑制对这次意外“相遇”的兴奋。L.C。理解具体信息。根据第一段“Six Degrees of Separation”7.D。根据前文情节可知，作者和Emma在街头偶然相遇，因any two people in the world are connected to each other by no此，她们决定去咖啡馆喝一杯来庆祝她们的“重聚”。more than six connections or relationships可知，“六度分隔”理8.B。根据下文During the process of settling into her new place论指出，世界上任意两个人之间最多只需要通过六个人的关可知，Emma告诉作者她最近“搬家”了。系就可以相连，即世界上的每个人都与其他人有某种联系。g.B。根据下文transporting her to a time when we were carefree2.C。推断。根据第二段.created a group.invited all of hishigh school students可知，当Emma翻看每一张照片时，“回friends to join it.Initially,only 20 friends ..Jackson had忆”如潮水般涌上心头，把她带回了无忧无虑的高中生时代30,000 friends soon..he had over2 million friends.可知，通过l0.A。喝着咖啡，作者和Emma“回想起”她们共同的梦想和面朋友邀请的方式，Jackson创建的网络社交小组从最初的20对的挑战。人发展到超过二百万用户，这说明了网络可以帮助我们和更ll.D。根据下文We meet regularly,sharing new experiences可多的人建立联系。知，在作者和Emma分开之前，她们约定要保持“联系”。3.B。理解主旨要义。本段主要介绍了泛泛之交的定义—介12.A。根据语境及下文each other through life's ups and downs于陌生人和亲密朋友之间，并列举了我们在生活中可能遇到可知，作者和Emma在生活的起起落落中相互“支持”。的泛泛之交。13.C。作者和Emma之间的“纽带”一天比一天更加牢固。4.D。理解具体信息。根据末段Our acquaintances tend to have14.C。根据语境可知此处要表达：有时候，“即使”多年过去了，different social circles from ours.Sometimes,acquaintances某些关系也注定要重新点燃。can help us spread a message beyond our reach.可知，泛泛之15.D。作者和Emma的友谊证明了真正的联系会“持久”，即使交和我们通常有不同的社交圈，因此可以帮我们在不同的圈面对距离和时间的考验。子里传播信息并扩展社交关系。」语法填空七选五1-5 ECDGB1.to experience2.herself3.carefully导语：本文是一篇说明文，属于“人与社会”主题语境。文4.writing5.where6.welcoming章主要给出了建立支持性人际关系的几条建议。7.was struck8.a9.impression1.E。此空设于段中，与上文存在解释关系。支持性的关系对我10.with们有诸多益处一比如有利于心理健康的提高；与下文提到导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自我”主题语境。文的“我们的职业生涯也可以从中受益”存在并列关系。章主要讲述了Emily在高中第一天的经历，她勇敢地迈出了融2.C。此空设于段中，与上文存在因果关系。你在生活中遇到的入新环境的第一步，成功结识了新朋友并对未来满怀期待。人越多，你就越有可能与其中至少一个人建立起真正地支持1.to experience。考查非谓语动词。此处构成itis/was one's性的关系。因此，不要只和几个老朋友交流。turn to do sth句型，意为“轮到某人做某事”，故填to experi-3.D。此空设于段尾，与上文存在顺承关系。上文提出即使日常ence生活繁忙，总能有一些时间来进行社交活动，该项进一步说2.herself。考查代词。根据语境可知此处要表达“自我介绍”，故明这样做的关键在于要学会管理时间。填反身代词herself。4.G。该项设于段中，与上文存在转折关系。上文提到向朋友倾3.carefully。考查副词。此空修饰动词listened,故填careful的诉的好处，该项转而提出“不要忘记朋友也需要同样的支持副词形式carefully。(被倾听和理解)”。4.writing。考查非谓语动词。空处作介词for的宾语，且和逻辑5.B。该项设于段首，是本段主题句。本段主要讲当我们与他人主语she之间是主动关系，故填writing。.的关系出现问题时，我们应该学会放弃，下文是对该主题句5.where。考查定语从句。分析句子结构可知，空处引导非限制的具体阐释。性定语从句，且在从句中充当地，点状语，故用where引导。6.welcoming。考查形容词。空处修饰名词face,故填welcomeA3版答案及解析：(One possible version,客观题除外)的形容词形式welcoming。完形填空1-5 BADCA6-10 CDBBA11-15 DACCD7.was struck。考查动词的时态和语态。strike和主语she是被导语：本文是一篇夹叙夹议文，属于“人与自我”主题语境动关系，且描述的是过去发生的动作，故用一般过去时的被文章主要讲述了作者和朋友Emma分别多年后重逢的经历。动语态，填was struck。L.B。根据上文We had always been together in high school及下8.a考查冠词a sense of+名词是固定用法，在此处表达“感到文we gradually lost touch可知，作者和Emma在高中时形影(一种)成就感”，故填不定冠词a。不离，但毕业后她们步入了“不同的”道路，逐渐失去了联系。9.impression。考查名词。空处被形容词lasting修饰，且前面有2.A。根据下文who looked like Emma可知，作者在街上闲逛不定冠词a,故填名词impression:时“看到了”一个长得像Emma的女孩。l0.with。考查介词。此处为固定搭配(be)filled with..充满3.D。根据上文I wasn't sure可知，作者不确定那个女孩是否了…。句意：高中是她人生的新篇章，充满了学、成长和真的是Emma,“迟疑地”喊出了她的名字。建立有意义的联系的机会。