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A篇主题语境：人与自我一一学习本文是应用文。文章为大英图书馆的Listen Up!声音工作坊的简介。21.C。推断。根据第一段中的An extraordinary collection.in the1880 s to the present day可知，大英图书馆的声音档案包含了历史上的各种声音，能让参观者了解过去。22.A。理解具体信息。根据Listen Up:Sound Lab部分中的students will use a range of skills tocreate,collect,amplify,,mix and record sound可知，这个课程主要教学生如何录制和编辑声音。23.C。理解具体信息。根据Details部分中的Age group:Years4-6可知，参与者应为四到六年级的学生。B篇主题语境：人与社会一一艺术本文是记叙文。一位艺术家以自然为灵感，用玻璃艺术作品装点家庭和花园。24.D。理解具体信息。由第一段中的As someone who.by glass和第二段的内容可知，Quackenbush自学生时代起就对玻璃艺术充满了热情，现在已经制作玻璃艺术品达十七年之久，由此可知她与玻璃艺术有着无法分割的联系。25.C。理解具体信息。由第三段中的Unlike glass blowing.electric kiln可知，玻璃吹制与玻璃熔融之间的最大区别就是：玻璃吹制需要高温熔炉，而玻璃熔融需要电窑设备。26.C。理解具体信息。由第四段中的The whole process.to making a panini可知，作者将玻璃珠的制作过程与制作帕尼尼的方法做了类比，便于理解。27.B。理解具体信息。由最后一段中的I will always.brings us joy可知，展会上的人之所以看到Quackenbush的作品会张大嘴巴，是因为他们被玻璃珠的绚丽色彩所吸引。C篇主题语境：人与社会一一社会服务本文是新闻报道。一名学生在餐厅吃午餐时被瓶盖噎住，随后他用肢体语言向老师求救并成功获救。28.B。理解具体信息。根据第二段中的he said he must have put the water bottle lid in hismouth with a handful of goldfish和第三段中的His breathing and speech were affected可知，Jaxen Hubbard被瓶盖噎住了。29.C。理解具体信息。根据第三段中的He was able to communicate his need for help with hisbody language和第四段中的She said the teacher on the walkie-talkie said,“We need help inthe cafeteria NOW!”可知，Jaxen用身势语向老师发出求救信号。30.B。推断。根据倒数第三段中的It was a messy procedure,but a successful one可知，虽然救助的过程有点混乱，但是这名学生最终成功获救，因此救援很有效。31.D。推断。根据最后一段中的always first on the scene和a valuable resource可知，Jessica认为Vatts非常敬业，是学校教职员工和学生的宝贵资源。D篇主题语境：人与自然一一环境保护本文是说明文。“鲑鱼眼”亮相挪威，旨在向游客介绍可持续海产养殖，提高人们环境保护的意识。32.A。理解具体信息。由第一段中的the new Salmon...of fish farming可知，“鲑鱼眼”的主要功能是举办各种展览活动，提高公众的环保意识，呼吁大家关注可持续的海产养殖。33.C。推断。由第二段的内容可知，“鲑鱼眼”类似鱼鳞的外墙设计和类似鲑鱼瞳孔的顶端开放平台与鲑鱼养殖主题十分一致，用抽象的方式反映了主题概念，且这两处细节使得该建筑具有更高的辨识度。由此可推知，“鲑鱼眼”实现了外观与功能的统一。