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2)根据材料并结合所学知识，概括宋代和中古时期西欧城市的不同特征，并简析其各自产生的影响。（14分)26.阅读材料，完成下列要求。(20分)P坐AC0C,一￡C0S意材料一全面抗战爆发后，陕甘宁边区所面临的经济问题更加严峻，不单单是军队保障的压力，还要改善边区人民群众的生活，号召人民群众参与抗战。正是在这样的情况下，1939年毛泽东提出了“发展生产，自力更生”的口号，呼吁边区各群体广泛开展劳动。同年，边区教育的工作方针与计划对加强学生生产劳动做出规定：“每个小学必须种地；种地来源主要是开荒或与附近群众协商办理；所有收获一部分作公用；生产劳动中注意方法和工具的研究”“还在初小和高小学段都设有‘劳作’课程”。学校的劳动不仅仅面向学生，还要求教员积极参加，发挥好模范带头作用。1939年发布的《陕甘宁边区人民生产奖励条例》规定，对于“生产运动具有特殊成绩者”，可授予“劳动英雄奖章或奖状”。经过了这一阶段的劳动教育，边区人民群众在政治上、经济上和思想觉悟上取得了很大成绩。摘编自韦统义等《陕甘宁边区开展劳动教育的历史逻辑及其发展脉络》材料二1957年，毛泽东提出：“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1978年，在教育方面依旧秉持着“三育”并举的教育方针，德、智、体、美、劳五育间的生长呈参差不齐的状态。1999年，中共中央、国务院出台《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出“造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，美育与德、智、体三育一起成为深化教育改革，推进素质教育的重要一环。2015年，教育部等部门出台的文件明确提出：“充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。”这是21世纪以来首次正式将劳动教育纳入全面发展教育的范畴。2019年《中国教有现代化2035》发布：“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合。”“五育”并举在新时代被再次提出并上升到国家政策的高度。摘编自杜尚荣等《“五育”并举演进的政策逻辑、制度选择与未来趋势基于教育方针百年演进史的分析》(1)根据材料一并结合所学知识，概括抗战时期中国共产党劳动教育的特点及其影响。(10分)(2)根据材料二并结合所学知识，归纳新中国劳动教育的阶段特征，并简析改革开放前后我国劳动教育政策变化的原因。(10分)7,中原文化史某种程度上来说是一部简写的中国文化史。阅读材料，完成下列要求。(2分)材料中原文化是以黄河中下游地区（光其是河南二带）为中心的历史文化形态：宋以前，这里一直是中国的政治，经济、文化中心，所以说，在中国文化的诗区拉构成中：中原文化古有独特的位里。这种特珠性袁现在它与中国艾化建立的直接关联，中华文化50多手的文明史，基本上是围绕中原地区遂步展开的历史，它在来种程度上就代表者中国传统文化。摘编自刘成纪等《中原文化发展与中华民族精神的历史形成》根据材料中的观点，提出自已的看法，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：看法具体明确，史论结合、论据充分、表述清晰）普高联考2023一2024学年高三测评（二）历史第6页（共6页）