［内蒙古大联考］内蒙古2024届高三年级上学期10月联考语文试卷答案，目前2024届百校联盟答案网已经汇总了［内蒙古大联考］内蒙古2024届高三年级上学期10月联考语文试卷答案的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

凉山州2021一2022学年度上期期末检测高一语文试题卷注意事项：全卷共14页（试题卷10页，答题卷4页），考试时间为150分钟，满分150分；请将自己的学校、姓名、考号写在答题卷密封线内，答题只能答在答题卷上，答题时用蓝黑墨水笔（芯）》书写。考试结束后，只将答题卷交回。第I卷阅读题(70分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。一般地讲，关于分配正义研究的理论是由古希腊哲学家亚里士多德所奠定的，依据他的基本观，点，分配关涉两个紧密相关的因素，即物品以及应该获得物品的人，这集中表征为社会物品分配的基本观念，特别是关于“两种等”的概念认定上。亚里士多德认为：“所谓等有两类，一类为其数相等，另一类为比值相等。”亚里士多德所认定的等应该在“对等”的意义上来理解，也就是说，一个公民所应得的份额，要依据普遍性价值来衡量，贡献大则所得多、贡献小则所得少。由此可知，亚里士多德的分配正义决不能停留在“等”的层面上来把握，唯有在“对等”的维度上才能够准确澄清，正是在此意义上，亚里士多德最早确定了分配正义研究的基本内涵和话语体系，进而开启了影响至今的应得分配理论。对于现代社会而言，人人都应该得到一定程度的社会物品，这不是社会慈善的表现，而是社会正义的要求。当代西方分配正义理论对“真正等”的价值追求，以及对分配正义原则的多重设想，立足于西方社会成熟市场机制的基础之上，这种分配正义理念有助于缓解按要素分配所引发的“马太效应”（一种强者愈强、弱者愈弱的现象），进而推进分配正义理论的当代实践。但当代分配正义理论所希冀的“真正等”，在资本主义私有制条件下根本无法实现，因为它们没有充分认识到生产资料所有制对分配机制的决定性作用。从本质上而言，当代分配正义理论所声张的分配原则及其政策导向，根本无法改变资本主义私有制自身所导致的“两极分化”趋势。依据马克思主义唯物史观，在共产主义第一阶段，“劳动”成为社会物品分配的唯一根据，按劳分配方式排除了政治特权和资本要素所有权参与分配，具有明显的历史进步性。但对于跨越资本主义制度形态的中国社会而言，我国仍将长期处于社会主义初级阶段，解放和发展生产力依然是中国改革开放的中心任务。实际上，生产关系与分配关系是同一个问题的两个方面，进一步深化新时代中国特色社会主义市场经济的收入分配体制改革，才能为全面建成小康社会、推进社会主义现代化事业提供体制支撑，党的十九大报告提出要“坚持按劳分配原则，完善按要素分配的体制机制，促进收入分配更合理、更有序”。毋庸置疑，中国语境下的按劳分配原则秉承了马克思主义劳动价值论，塑造了劳动者在社会产品分配中的主人翁地位，创新性地发展了社会主义分配正义理论，这集中体现为社会财富“创造与分配”主体同构化的发展态势。中国语境下的按要素分配原则源于社会主义市场经济制度的变革，特别是改革开放以来要素市场的规范化认定和法治化保障，引导劳动、资本、技术以及管理等诸多要素成为财富分配的重要衡量指标。从社会分配的应得原则来说，只要某种社会要素参与了生产过程，有助于社会物质财富和精神财富的创造，就理应根据其贡献获得相应的财富分配份额，因而每一种要素都有等参与市场竞争和分配的权利。概言之，中国要完善按要素分配的体制机制，就要切实加强生高一语文试题卷第1页（共10页）