2023-2024学年安徽省九年级教学质量检测(一)语文答案，目前2024届百校联盟答案网已经汇总了2023-2024学年安徽省九年级教学质量检测(一)语文答案的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

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1、2023-2024年安徽省九年级第一学期语文
2、2024年安徽九年级质量调研检测语文
3、安徽省2023-2024学年度九年级期末检测卷语文
4、安徽省2023-2024学年九年级上学期教学质量检测一
5、安徽省九年级期末考试2024语文
6、2024至2024学年安徽省九年级第一学期月考试卷三语文
7、2023-2024学年安徽省九年级第一学期月考试卷(四)语文
8、2023-2024学年安徽省九年级上学期阶段性质量监测(一)
9、2023-2024学年安徽省九年级上学期阶段性质量检测
10、安徽省2024学年度九年级语文期中考试

承德市高中2021~2022学年高二年级第二学期期末考试无人飞上天，拥有过类似的视野。庄子灵机一动，逆向思考：我们都曾站在大地上仰望天空，那么，以从下往上看的感受，推测从上往下看的感受，不就行了？天上想来也有各式各样的建筑、语文试卷街道、人物，只是离得太远，世人望去，但见一片苍茫，无边铺展。以此推想，自九万里高空俯视地上的千门万户、山川城池，也将混融一气，不复分辨了罢。《庄子》想象之丰富，令人叹为观止，但在这里，正是日常生活经验，方催生出此种想象。考生注意：读者常觉《逍遥游》想象瑰奇，脉络飘忽，前一点无可置疑，后一点却不尽然。清人宣颖评此1.本试卷共150分，考试时间150分钟篇：“文后生文，喻中夹喻，如春云乍起，层委叠属，遂为垂天大观，真古今横绝之文也。”(《南华经2.请将各题答案填写在答题卡上。解》卷一)但是细细参究，文章何以不一线直下，而每于中途盆开一笔，谈及其他？“文后生文，喻3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修中第三、四单元，选择性必修下，《高中语文专中夹喻”，是跟读者捉迷藏么？答案非但不是，而且相反，是为了协助理解。大鹏故事的叙述，原题性整体阅读》。本连贯流畅，只不过反复被生活化的比方打断。我们试把这些比方看作注释，括入括号，剩下的部分，便怡然理顺。执此法以阅《庄子》，许多行文脉络上的难点，均可迎刃而解。其效力又不限一、现代文阅读(35分)于《逍遥游》一篇了。(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分》(摘编自成玮《读庄子一法》)阅读下面的文字，完成1~5题材料二：材料一：哲学讨论的超验对象，不能拿逻辑范畴来思考，因而“说”与“不说”“怎么说”成了巨大的问幻想是人的天性，文学中的超现实想象，便挥洒着这种天性。不过并非一切幻想，皆具文学题，而解决这个问题的办法就是意在言外的一“寓言”。儒道两家的思维方式都是中国化的，价值。什么样的幻想有此资格，耐人思索。将天和人联系在一起来考虑，认识论是体悟式、直觉式的。适应这种思维方式最有效而又形象我们读那些奇思异想的作品，往往产生错觉，仿佛作者落笔之顷，只顾把自己源源涌现的念化的方式就是寓言。因此，与《庄子》的表达方式一致，阅读《庄子》时也不需要直接讨论宇宙观头倾泻纸上，从不费心考虑读者，实则不然。就本质而言，写作源于交流的冲动，“盖写文章即是人生观和认识论、实践论等概念，而是以形象化的方式直接讨论庄子对宇宙和人生的看法。换不甘寂寞，无论怎样写得难懂，意识里也总期待有第二人读”（周作人《结缘豆》）。有时候，当你句话说，寓言是庄子哲学的言说策略，把寓言当成寓言读则是我们的阅读策略。敲开那天马行空的外壳，深入进去，甚至会意外发现，作品注重读者体验，到了苦口婆心的地步。寓言的产生也是言意不可调和的结果，同时又把言意矛盾控制在可接受的范围内。庄子反《庄子·逍遥游》开篇，讲过一则著名的大鹏故事，恰可举以为证。对辩论，可又善于辩论；庄子反对言说，可又是语言大师。庄子在怀疑而不能放弃的基础上选择文章里的大鹏，一飞冲天，上到九万里的高空；横跨大陆，从北海直奔南海，威风是威风极的“狂言”(“吾以是狂而不信也”)这种话语形式，体现其一边立言，一边破言的态度。《庄子》作了，潇洒也诚然潇洒。可是，《庄子》对它毫无称颂之意，因为大鹏倘没有风在下面托着，即寸步为哲学的言意矛盾尤其突出，而思想（卮言）与思想的表现（寓言）有如盐溶于水，深刻与生动完难行。它仍有所依赖，故而并不自由。美结合。众所周知，自由—准确地说，精神自由—乃是《逍遥游》的主题。越是把大鹏写得威风(摘编自芦淳、欧阳田《文哲融合一〈逍遥游)的阅读策略》)潇洒，越衬托出自由的难能可贵。连它都算不上自由，自郐以下，更无足论。问题在于，大鹏无1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)从亲见，如何使读者接受这种恢宏的想象？在文学的世界，大鹏是怎样飞起来的？A.文学中的超现实想象，迎合人的幻想天性，但不是一切幻想都有文学价值。《逍遥游》用了两种办法：随处插入一些生活化的比方，辅助我们领会。譬如为说明风不够B.庄子为了帮助读者领会自己的文笔，用厚水负大舟进行类比，化抽象为具体大，便无法托起大鹏，《庄子》取生活事例类推：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”即便你不懂C.读者常认为《逍遥游》想象瑰奇，脉络飘忽，这个观点，清人宣颖不认同。得，大鹏是多么依赖着风，也该懂得，船是多么依赖着水。由此及彼，不难体悟：“风之积也不厚，D.中国化的思维方式将人与天联系起来，这一点无论是儒家还是道家都是一致的则其负大翼也无力。”然而，先秦时交通不发达，没见识过江河湖海的大有人在。《庄子》担心内2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)陆人士还不明白，又设想一个场景：“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大A《逍遥游》中插入了生活化的比方，可见庄子很重视读者的体验。也。”倒一杯水在凹洞里，水浮得起一棵小草，却浮不起那只杯子。这和浅水浮不起大舟同理。B.庄子以大鹏尚且算不上自由为例，论证了绝对的自由是不存在的替解说造出另一层解说，层层嵌套，谓之苦口婆心，谁曰不宜？又如为说明蜩与学鸠之所以嘲笑C.把比方看作注释，是阅读的不二法门，其效力不限于《逍遥游》。大鹏，全因见识有限，文章也打了个比喻：“适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿春粮；适D.庄子在文章中运用寓言进行说理，这使言意产生不可调和的矛盾千里者，三月聚粮。”用出行越久、千粮准备越多这件小事，论证见识与境界的适配问题，同样是3.结合材料内容，下列选项中不能支持材料二观点的一项是(3分)生活化的思维。A.泉涸，鱼相与处于陆，相响（ù，慢慢呼气之意）以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。(《庄而最精彩的类比，莫过于这句：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若子·大宗师》)是则已矣。”《逍遥游》想象大鹏在九万里高空俯瞰地面，会看到什么。凭当时的科技水，自然B.汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。戒之！慎之！【高二语文第1页（共8页）】·22-05-519B·【高二语文第2页（共8页）】·22-05-519B·